Ма ја радим у много озбиљној школи, то се код нас не ради. Е, видиш, и ја бих то одговорила и сви моји најбољи осмаци су тако одговорили, њих 5 који су уместо 20 заслужених, имали 19. Окупила се деца да им објасним што одговор под е није тачан, и шта да им кажем? Не будем лења, напишем господи питање и они ми одговоре, а онда прочитам то деци и заједно се исмејасмо. И онда се појави пар стотина деце у Београду која су "знала" тачан одговор на то питање и имала 20 поена. Да ли смо ми глупи или ту нешто смрди  ?
Не, хајде да се бавимо веронауком, она је проблем.

Biće da je ipak u tome stvar, ova škola u kojoj sam ja radio je krajnje neozbiljna - još nisu skinuli petokraku s krova, a direktora zovu Šuca (i deca i nastavnici, verujem da 75% njih nema pojma kako se stvarno zove).
Tja, nisam bio siguran za e) ali sam ga ipak zaokružio... gomilu poena sam tako izgubio i na takmičenjima. I posle kad ja kažem da je Beograd privilegovan, prozovu me kompleksašem... kako da ne.
A što se tiče veronauke, prijatno sam iznenađen stavom Crkve (ne Irineja, nego iz onog zvaničnog saopštenja) - i veronauka i građansko su bitni i pozitivni uticaji, oba treba da postoje. Krajnje korektno i razumno.

zasto se bira izmedju veronauke i gradjanskog?
ako si vernik nisi gradjanin?
i obrnuto

Zbog fonda časova, deca i ovako imaju više časova nego što je predviđeno nedeljno, još samo fale i veronauka i građansko.

zbog fonda casova neko dobije versku indoktrinaciju a neko drugi politicku?
bolesno

Čekaj bre, prvo kažeš zašto ne oba, a sad kažeš da ne bi trebalo nijedno? Daj odluči se.

Kakva bre indoktrinacija na veronauci i gradjanskom? 

nijednom nisam rekao da bi trebala oba.

smatram da bi drzava trebala da pripremi decu na politicki zivot, ne nuzno putem predmeta kakav je gradjansko. cak mislim da bi taj predmet trebalo ukinuti, mada nisam potpuno siguran.

sa druge strane mislim da drzava ne treba da se petlja u religijska posla. i obrnuto. sto znaci da ne zelim veronauku u drzavnim skolama. cak sam istakao da je trenutna praksa neustavna: clan 11.

u privatnim moze, ako zadovolje osnovne zahteve koje drzava postavi za ostale predmete




u vezi sa opterecenoscu:
"U proleće 1929, američki školski nadzornik Frenk D. Bojnton je nekolicini nas svojih prijatelja i kolega poslao svoju analizu programa državnih škola u SAD. Njegova teza je bila da uvek postoji pritisak da se nastavnom programu dodaju novi predmeti (časovi posvećeni bezbednosti, zdravlju, štednji i slično), ali da nikad nema predloga da se neki predmet izbaci iz programa. Svoj tekst je zaključio izazovom: “Čikam vas da izbacite bilo šta od ovog gradiva”. To me je podsetilo na čuveno Makendruovo poređenje nastavnog programa američkih osnovnih škola sa tavanom poslovične porodice Džouns, koja već 50 godina ništa nije izbacila iz svoje kuće.

Odgovorio sam Bojntonu dugačkim pismom na osam strana, sa mojim predlogom šta po mom mišljenju može da se izbaciti iz nastavnog programa. Navodim dva pasusa iz tog pisma:

„Pre svega, čini mi se da u osnovnim školama previše vremena gubimo na baktanje sa stvarima koje bi trebalo izostaviti ili odložiti dok deci ne budu potrebne. Ja bih iz prvih šest razreda izostavio aritmetiku. Možda bih pustio da deca vežbaju razmenjivanje novca služeći se tobožnjim novcem – jer kada bi dete od 11 godina inače koristilo aritmetiku?

Mislim da je besmisleno osam godina terati decu da rešavaju aritmetičke zadatke. Kakvu potrebu desetogodišnje dete može imati za deljenjem? Ceo predmet aritmetike mogao bi da se odloži do sedmog razreda, a onda bi ga prosečno dete savladalo za dve godine.“"

u istoriji sam najkompetentniji i apsolutno sam ubedjen da je najveci deo gradiva 6. razreda, srednji vek, beskoristan i nepotreban

Šta si onda ovde hteo da kažeš, ne razumem?

hteo sam da kazem da ako oba predmeta postoje, da nema opravdanja za to da se izmedju njih bira. oba se bave izuzetno vaznim ali potpuno razlicitim stvarima. izborom se stvara iluzija o ideoloskoj suprotstavljenosti dva koncepta, verskog i gradjanskog.

smatram da to nanosi stetu decijem pogledu na svet cak i ako sve to ne shvataju ozbiljno